الإحتياجات التدريبية اللازمة لمدرسي مادة اللغة الكوردية في المرحلة الإعدادية من وجهة نظرهم
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2583.19الكلمات المفتاحية:
التدريب، الاحتياجات التدريبية، المدرسالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمدرسي مادة اللغة الكردية في مرحلة التعليم الإعدادي من وجهة نظرهم الشخصية. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة، لأنه يتناسب مع موضوع وأهداف الدراسة، ومن أجل الوصول إلى أهداف الدراسة، في البداية تم إعداد استمارة من قبل الباحثة لجمع البيانات، ثم بعد التحقق من صدق وثبات أداة البحث، تم تطبيقها على عينة البحث، والتي تكونت من (68) مدرسا لمادة اللغة الكردية، يعملون في المدارس الإعدادية الحكومية التابعة للمديرية العامة للتربية في إدارة زاخو المستقلة.
بعد تطبيق أداة البحث وتحليل البيانات، أظهرت نتائج الدراسة أن آراء مدرسي العينة حول احتياجاتهم التدريبية جاءت بدرجة عالية لجميع الفقرات، حيث كان أعلى متوسط (4.02) للفقرة (3)، وأعلى نسبة مئوية (80.58)، مما يدل على وجود احتياجات كبيرة. كما تم استخدام اختبار "ت" (t-test) لعينتين مستقلتين من أجل الكشف عن الفروق الإحصائية تبعاً للمتغيرات (الجنس، الحالة الاجتماعية، سنوات الخدمة)، وتبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية حسب متغيري (الحالة الاجتماعية وسنوات الخدمة)، ولكن وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ودرجة الحرية (66) تبعاً لمتغير الجنس، حيث كانت القيمة التائية المحتسبة أكبر من القيمة التائية الجدولية لصالح جنس الذكر . وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم عدد من التوصيات والمقترحات من قبل الباحثة.
