تصورات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للتدريس المرتكز على المتعلم في المدارس الحكومية في إقليم كردستان العراق
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2473.55الكلمات المفتاحية:
معلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التدريس المرتكز على المتعلم، المعتقدات المرتكزة على المتعلم، معرفة المعلمالملخص
يهدف هذا البحث الكمي إلى التحقيق في وعي وإدراك معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فيما يتعلق بالتدريس الذي يركز على المتعلم (LCT). ويؤكد النهج على الدور الحيوي للطلاب في تحمل مسؤولية أكبر عن تعليمهم، حيث يعمل المعلمون كميسرين لهذه العملية، مستفيدين من الأسس النظرية للبنائية والبنائية الاجتماعية. تم استخدام استبيان عبر الإنترنت في الدراسة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية داخل مديرية تشومان للتعليم - إدارة سوران المستقلة. استجاب ما مجموعه 83 معلمًا للاستبيان. تكشف النتائج أن المشاركين يظهرون فهمًا قويًا لمبادئ LCT ويعطون قيمة لجميع الجوانب العشرة المحتملة لـ LCT. والجدير بالذكر أن الدراسة وجدت أن معتقدات المشاركين لا تتوافق بقوة مع المعتقدات التي تركز على المتعلم أو غير المتعلمة. تؤكد هذه الدراسة على الحاجة إلى تدخلات مخصصة وتطوير مهني لتوجيه المعلمين في دمج مبادئ LCT بشكل هادف في ممارساتهم التعليمية، والمساهمة في الخطاب حول منهجيات تدريس اللغة الفعالة والنمو المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
