Investigating Writing Anxiety among Kurdish EFL Learners at the University Level
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2574.24الكلمات المفتاحية:
الكتابة الأكاديمية ، قلق الكتابة ، المتعلمون الأكراد ، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبيةالملخص
يُزعم أن الكتابة في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (الإنجليزية كلغة أجنبية) هي واحدة من أصعب المهام المطلوبة من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يواجه العديد من المتعلمين الأكراد للغة الإنجليزية كلغة أجنبية صعوبات في إنتاج فقرات ومقالات متطورة في دوراتهم الدراسية في التعليم العالي. يعد القلق من الكتابة أحد أكثر الصعوبات شيوعًا بين العديد من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جميع أنحاء العالم. ومع ذلك ، فإن العوامل التي تؤدي إلى ذلك يمكن أن تختلف من مجتمع إلى آخر. هدفت هذه الدراسة إلى تقصي قلق الكتابة لدى المتعلمين الأكراد للغة الإنجليزية كلغة أجنبية على المستوى الجامعي. يتم استخدام نهج البحث المختلط لإجراء الدراسة. كانت الأدوات المستخدمة لجمع البيانات عبارة عن استبيان تم توزيعه على متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومقابلات متعمقة شبه منظمة أجريت مع مدربي الكتابة. كان المشاركون 200 متعلمًا جامعيًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية و 10 مدرسين للكتابة تم اختيارهم عشوائيًا من أربع جامعات في كردستان العراق. أظهرت النتائج أن عوامل مثل الخلفية المدرسية الصغيرة في الكتابة ، وعدم الكفاءة في قواعد اللغة الإنجليزية والمفردات ، والوقت المحدد ، وردود الفعل السيئة أو السلبية من جانب المدرسين تسببت في القلق بين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
