تقييم تأثير النهج المتمركز حول المتعلم على تعلم اللغة الإنجليزية: من وجهة نظر الطالب (نظام بولونيا كمثال)
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2574.17الكلمات المفتاحية:
نهج يركز على المتعلم، تعلم اللغة الإنجليزية، التعليم العالي، وجهات نظر الطلاب، عملية بولونيا، التقدم الأكاديمي، تنوع المتعلمينالملخص
يكتسب النهج المتمركز حول المتعلم زخمًا متزايدًا في التعليم العالي كوسيلة لتعزيز مشاركة الطلاب والتفكير النقدي ونتائج التعلم. قيّمت هذه الدراسة الكمية تأثير النهج المتمركز حول المتعلم على تعلم اللغة الإنجليزية من منظور 68 طالبًا جامعيًا، لا سيما تجاربهم مع هذا النهج التي ألهمت إصلاحات عملية بولونيا. باستخدام استبيان، كشفت النتائج أن نتائج الطلاب مع النهج المتمركز حول المتعلم تجاوزت بشكل ملحوظ معيارًا افتراضيًا. ومع ذلك، لوحظت بعض التباينات، مما استلزم إجراء المزيد من التحليلات الدقيقة. لم تكشف الاختبارات الإحصائية عن أي فروق جوهرية بناءً على الجنس أو السنة الدراسية، على الرغم من أن الطلاب الذكور والطلاب الأصغر سنًا أظهروا تصورات أكثر تنوعًا. بشكل عام، تؤكد النتائج فوائد النهج المتمركز حول المتعلم، ولكنها تؤكد أيضًا على ضرورة تحسين تطبيقه لتلبية احتياجات المتعلمين المتنوعة. يقدم هذا البحث رؤى تجريبية لتوجيه المعلمين وصانعي السياسات والمؤسسات في الاستفادة من إمكانات النهج المتمركز حول المتعلم في إحداث نقلة نوعية في تعليم اللغة الإنجليزية.
