دراسة معتقدات معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول دمج استقلالية المتعلم في ممارساتهم التدريسية
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2473.51الكلمات المفتاحية:
استقلالية المتعلم، ومعتقدات وممارسات المعلم، والأنشطة خارج الفصل الدراسي، ومعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.الملخص
استقلالية الطالب بشكل واسع يُعدّ مبدأً مهمّاً وأساساً لتعليم اللغة؛ لأنَّها تسمح للمتعلمين بالمشاركة بنشاط في تعلّمهم وتطوير قدراتهم التعليمية طوال حياتهم. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في آراء معلمي اللغة الإنجليزية حول مفهوم استقلالية الطلبة ومعرفة مدى دمجهم لمبادئ التعلم المستقل في موادهم بطريقة عملية، وخاصة من خلال مشاريع التعلم خارج الفصل الدراسي. شملت هذه الدراسة كمّية عشوائيّة، وهي تضُمّ 108 معلمي لغة إنجليزية من جامعات مختلفة في كوردستان - العراق واستخدمت استبيانات لجمع المعلومات. أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين لديهم موقف إيجابي تجاه استخدام وتنفيذ مبادئ استقلالية الطلبة أثناء تدريسهم. بالإضافة إلى ذلك ، تظهر البيانات أن معلمي اللغة الإنجليزية يشجعون باستمرار استخدام الأنشطة اللامنهجية لتشجيع الطلبة ومساعدتهم على أن يصبحوا مستقلين في عملية التعلم.
