The Impact of the Blended Teaching Strategy on Developing Visual Thinking among Social Studies Students
DOI:
https://doi.org/10.31918/twejer.2574.47الكلمات المفتاحية:
التعلم المدمج، التفكير البصري، التاريخ، استراتیجیة، التنمیةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى فاعلية استراتيجيات التدريس المدمج في تنمية التفكير البصري لدى طلاب السنة الثالثة في قسم العلوم الاجتماعية، كلية التربية الابتدائية، جامعة السليمانية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي. يتكون مجتمع البحث من 79 طالبا من طلاب السنة الثالثة في قسم العلوم الاجتماعية جامعة السليمانية للعام الدراسي (2022-2023). حيث تم اختيار عينة مكونة من 60 طالبا وقسمتهم إلى مجموعتين. كل مجموعة تتكون من 30 طالبا، الاولى قسمت إلى المجموعة الضابطة لدراسة المادة من خلال التدريس المنتظم و30 طالبا الاخرين إلى المجموعة التجريبية لدراسة استراتيجية التدريس المدمج؛ - تم فصل 19 طالبا بسبب التعادل والغياب. وتمت مطابقة العينة حسب متغيرات العمر والذكاء والمستوى المهاري، ثم تم إجراء اختبار لمهارات التفكير البصري مكون من 20 فقرة، والذي يتكون من خمس مهارات، وتتضمن أربعة أسئلة لكل مهارة، وكانت معادلة الدراسة هي برنامج spss ومن خلال إجراء الاختبارات الأولية والبعدية وجمع البيانات والتحليل الإحصائي، توصل البحث إلى ما يلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. إن استخدام استراتيجيات التعلم المدمج له أثر كبير في تنمية التفكير البصري لمادة تاريخ العراق الحديث والمعاصر لدى السنة الثالثة قسم العلوم الاجتماعية. كما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين المتوسطين الحسابيين للاختبار القبلي والبعدي لدى طلاب المجموعة التجريبية في تنمية التفكير البصري. ويوصى المعلمون بالاهتمام باستخدام استراتيجيات التدريس المعاصرة وخاصة استراتيجيات التدريس المدمج.
