كاریگەریی بەکارهێنانی ستراتیجی نەخشەكانی بیركردنەوە لەسەر دەستكەوتی فێرخوازان لە بابەتی ڕێگاكانی وانەوتنەوە لە فاکەڵتیی پەروەردە- زانکۆی کۆیە

الملخص

هدف البحث الى تعرف اثر استعمال ستراتيجية خرائط التفكير في التحصيل الدراسي للطلبة  في مادة طرائق التدريس بكلية التربية- جامعة كويه، ولتحقيق هدف البحث وضعت الباحثة فرضية صفرية اساسية وهي:

- ليست هناك فروق ذو دلالة احصائية في مستوى (0,05) بين متوسط درجات تحصيل الطلبة الدارسين باستخدام ستراتيجية خرائط التفكير ومتوسط درجات تحصيل الطلبة الدارسين بالطريقة التقليدية في الاختبار البعدي في مادة طرائق التدريس.

وقد استخدما الباحثين في هذا البحث المنهج الشبه- تجريبي، وهذا التصميم يعتمد على مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة مع اختبار البعدي. وتكونت عينة البحث من (30) طالباً وطالبةً بواقع (15) للمجموعة التجريبية و (15) للمجموعة الضابطة والذين اختيروا  بطريقة قصدية من طلبة المرحلة الثالثة بقسم التربية وعلم النفس، في كلية التربية بجامعة كويه.

وقد صاغا الباحثين الأهداف السلوكية للموضوعات فكانت (91) هدفاً سلوكياً، و بهدف تحديد اتجاه افراد عينة البحث نحو مادة طرائق التدريس، كما استخدمت في هذا البحث الوسائل الاحصائية الاتية: مربع كاي (كا2)، الاختبار التائي T – test  ، معامل ارتباط بيرسون، معادلة سبيرمان، معادلة الصعوبة، ومعادلة التمييز.

وبعد تحليل النتائج احصائيا توصلا الباحثين الى تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درسًت باستخدام ستراتيجية خرائط التفكير على طلبة المجموعة الضابطة التي درسًت بالطريقة التقليدية، وكان الفرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05)، بمعنى ان استراتيجية خرائط التفكير لها أثر ايجابي في التحصيل الدراسي للطلبة في مادة طرائق التدريس.